模块九 综合分析类

　　1.【参考答案】

　　(1)政治老师的做法是错误。

　　①学生的成长需要人文关怀。学生是正在成长的生命个体，教师应当给予关心、爱护，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。材料中老师当着全班的面批评了他，伤害了学生的自尊心，并且在日常学习中还被老师忽视。

　　②教师要不断了解并满足学生的需要，激发学生自我价值实现的需要。当学生确实性需要满足之后，才会出现成长性需要，学生才能够安心的学习。小李是为了引起别人的注意才飞飞机，说明他的归属与爱的需要缺失，所以才没有安心学习。

　　(2)如果我是这位政治老师，你会从以下几个方面做起：

　　①反思自我，今后一定多关小李，并组织班级活动，帮助小李融入班集体，满足小李归属与爱的需要，让他能安心学习。

　　②通过榜样示范法，在班级树立好的榜样，让学生都学习榜样的积极行为，帮助小李改正扰乱上课秩序的不良行为。

　　③利用发展性和鼓励性评价，在学习生活中，当小李出现好的行为时及时鼓励、表扬，并耐心教导小李，培养形成良好的行为。

　　2.【参考答案】

　　(1)教师和家长行为的失当共同造成了上述案例的发生。

　　培养学生的创造力是素质教育的重点之一。在教学过程中教师应引导学生，发挥想象力，有助于创新力的培养。给学生提供想象的空间是体现了素质教育的理念，由于家长抱着应试教育的态度看待此问题，认为学校重在教给学生知识，而不是培养想象力。在教育理念上，家长和校方是不一致的，故出现了冲突。

　　(2)执教者要敢于承认自己的教学方法不恰当，表明自己的态度。在以后的教育教学中应该更多的联系实际，不凌驾于表面文章之上，在平时教育中要多考虑学生的实际情况。

　　同时，针对城市孩子直观材料积累不足的缺陷，教者可以在课前带领学生去动物园参观马，或者一起观看录像中的草原奔马，详细观察了解马的神态、颜色，也可以利用课件等媒体形式把一批完整的马分层逐步的讲授给大家，帮助学生有一个直观的感知。

　　3.【参考答案】

　　(1)一年级学生的特点是活泼好动，注意力持续时间短，自制力较差，注意力的集中水平较低。实验表明，在一般情况下，7—10岁的儿童可以连续集中注意力20分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。材料中，一年级学生上午第一二节课还能够集中注意力，专心学习，而第三四节课不能够集中注意力专心听课，这是童年期学生身心发展的阶段性特点。

　　(2)首先，教师反思是促进教师专业发展的有效途径。教师应善于反思，通过反思自身教学经验，与其他老师交流经验，虚心向他人请教，养成写反思札记的习惯等反思方式。

　　其次，教师是终身学习的践行者。教师要不断学习专业知识与技能，扩充知识储备，提高教学实践能力。从新手型教师阶段不断学习、成长，争取早日成为一名专家型教师。

　　再次，树立新型的职业理念，更好地指导教育教学行为。作为一名教师应树立正确的学生观、教师观、教学观、创新观，始终用正确的理念指导教育教学活动，了解学生的特点，坚持学生的主体地位。

　　4.【答案要点】

　　如果我是案例中的老师，我会这样处理这一情况：

　　(1)组织教学活动充分尊重学生的感觉和感受。案例中的李老师并没有考虑到那个小男孩的具体感受，在一定程度上伤害了那个小男孩的自尊心，会使学生产生自卑心理。我会课前充分了解该学生，课中充分尊重该学生，课后多关心该学生。

　　(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择，充分尊重学生的主体地位，一定不能阻碍学生的自主发展。所以我会接着那个小男孩的回答，让他去谈谈为什么要做一只老鼠，去表达自己的观点。

　　(3)学生的主观能动性主要表现在学生的自觉性、独立性和创造性。所以在教育中要鼓励学生的创造性。案例中的李老师在听到与众不同的具有创造性的“理想”之后，并没有鼓励学生的创造性，反而是对学生的“理想”进行了批评。如果是我在实际教学中，我会尊重学生的创造性，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，采用自主学习合作学习等方式开展教学。

　　5.【答案要点】

　　(1)该案例中教师表现出的行为是不对的。从课程、教学原理的角度分析，存在以下问题：①教师的处理方法简单粗暴，没有用新的学生观看待学生，也没有坚持新课程改革中强调尊重、赞赏的新的教学行为，伤害了学生的自尊;②教师仍然把自己视为教学活动中的唯一权威，忽视了学生学习的主动性和创造性;③教师把传授教材内容当作教学的唯一取向，忽视对学生反思、批判能力以及情感态度的培养;④该教师缺乏一定的教育机智;⑤没有充分发挥教学的启发性原则。

　　(2)若我是这位青年教师，我会：①把自己视为学生学习的促进者，尊重学生，鼓励学生经常思考和提问，对学生提出的问题进行鼓励，同时引导学生进行思考，解决问题。②用新的学生观看待学生，把学生真正视为学习的主体，在教学过程中充分发挥学生的主体地位。③在重视传授教材内容的同时，更应该重视对学生进行过程与方法、情感态度与价值观的培养。④教师需要“教育机智”。教师应能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题。⑤充分发挥教学的启发性原则，引导学生对问题进行探讨，保护学生的求知欲望。

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（编辑：华小图）